sábado, 1 de junho de 2013

PENSA QUE ACABOU?

Caros educadores,

A internet é um meio maravilhoso e que dispõe infinitas pesquisas interessantes, relacionadas a educação. Precisamos sempre de inspiração, a internet possibilita-nos encontrar, se com foco pesquisarmos. Pensando nisto, apesar deste blog ter como finalidade adquirir competências da disciplina Projeto Multidisciplinar, nós vamos mantê-lo e sempre que pudermos, postar algo novo pra vocês. Afinal, educar-se nunca é demais.

E ainda não acabou. Vejam este link de uma página do facebook que chama-se Joaninha. Inspira qualquer um...



https://www.facebook.com/joanninhabrinquedos?fref=ts

Tem também o site: www.joaninha.com.br

E então, gostaram?

Abraços e até breve, com novidades, claro!


sexta-feira, 31 de maio de 2013

Super dica: LITERATURA+TECNOLOGIA

Mistérios em série


Crédito da imagem: Divulgação
Nossos colegas do Educar para Crescer acabam de lançar um game bem divertido: O Jogo dos Mistérios em Série. Nele, você tem que decifrar as charadas propostas pelo espelho mágico que se encontra no castelo do mago Karajan.
Como um bom detetive, você terá que descobrir pistas e segredos sobre diversas séries da literatura infanto-juvenil, como Artemis Fowl (Ed. Galera Record) e Harry Potter (Ed. Rocco). O jogo ainda indica todos os livros da série, apresenta curiosidades e trechos da obra. Mas cuidado: é preciso ser rápido no gatilho. Quem demora na resposta acaba transformado num asqueroso sapo. Blérgh!

Plano de aula - Tema: ARTE

Vamos ao teatro

Objetivos 
- Aprender a se comportar como um espectador de teatro.
- Reconhecer a interpretação dos atores, a dramaturgia, os cenários, a iluminação, o uso da música, o uso de elementos de animação etc.
- Observar o que tem relação com a atuação dos atores, como a interpretação e a gestualidade.
- Reconhecer e apreciar recursos de iluminação, cenário e figurinos.

Conteúdo
- Apreciação.

Anos
1º ao 5º.

Tempo estimado
Cinco aulas.

Material necessário
Cartolina e canetas coloridas.

Flexibilização
Na hora de selecionar o espetáculo, investigue se ele oferece recursos que estimulem os demais sentidos além da visão - como texturas nos figurinos e no cenário, uso de instrumentos musicais, riqueza na trilha sonora ou diferentes cheiros de objetos explorados em cena. Esses recursos ajudam a incluir o aluno com deficiência visual na apreciação da trama. Também é possível apostar no recurso da audiodescrição. Trata-se de fazer a descrição oral do que acontece em cena no intervalo das falas dos atores, com o cuidado de deixar brechas para que o aluno cego possa fazer suas próprias interpretações da peça. Registre todas as etapas da discussão e estimule o seu aluno a fazer o mesmo em braile.

Desenvolvimento
1ª etapa
Selecione uma peça de teatro adequada à faixa etária da turma. Alguns dos parâmetros podem ser a própria obra e o histórico dos artistas. Busque material informativo sobre o espetáculo, como o cartaz de divulgação, e o que já foi publicado sobre ele em veículos especializados de imprensa, como críticas e reportagens.

2ª etapa
Decidido o espetáculo e agendada a data para vê-lo, é hora de conversar com as crianças e analisar com elas o material reunido na etapa anterior. Se a peça tiver como tema alguma história que o grupo já conhece, organize uma roda de conversa para retomar o que os alunos sabem. Caso se trate de uma história inédita, incentive comentários a respeito do material lido.

3ª etapa
Pergunte aos alunos como acham que a história vai ser apresentada no teatro. Estimule a discussão sobre como serão representados os lugares. Levante com a garotada o que precisa haver num teatro para que a gente saiba o que é cada lugar. E quanto aos personagens? Quantos atores serão necessários para encenar a peça? Se o número de personagens for maior que o de integrantes do grupo teatral, provoque as crianças perguntando o que será feito para resolver um desafio como esse. Será que personagens infantis serão feitos por crianças? Qual será o figurino? Como é possível saber na hora da apresentação quem é quem? O objetivo dessa conversa é fazer um aquecimento com as crianças para a apreciação. Registre essas hipóteses em um cartaz para retomá-las depois do espetáculo.

4ª etapa
Apresente e discuta com as crianças termos, funções e contextos específicos do teatro. Por exemplo, leia com elas a ficha técnica do espetáculo. Pergunte que funções aparecem nela. Questione a função do elenco, do dramaturgo, do diretor, do designer de luz etc.

5ª etapa
É chegada a hora de assistir ao espetáculo. É importante falar com os alunos sobre como se comportar em uma sala. Ir ao banheiro antes evita o entra e sai. A peça de teatro é uma arte realizada ao vivo e conversar em voz alta durante a encenação desconcentra o elenco e também é falta de educação. Apesar disso, o teatro é sempre um encontro imprevisível entre os atores e o público e algumas montagens podem ser mais interativas, pedindo uma participação ativa do público. Converse com as criancas a respeito para que aprendam a notar essas características, respeitá-las e desenvolver a sensibilidade para interagir na intensidade adequada. Somente a experiência de ir ao teatro confere aos estudantes a possibilidade de compreendê-lo cada vez mais e elaborar o comportamento espectador.

6ª etapa
De volta à escola, retome o cartaz e estimule a turma a compará-lo com o que foi visto no palco.

Avaliação
Observe se os alunos são capazes de reconhecer e comentar as características específicas da arte teatral, como a interpretação dos atores e os elementos cênicos. É possível também avaliar com base na leitura de críticas teatrais e convidá-los a refletir: todos concordam com elas?

PROJETO: SARAU LITERÁRIO


 Literatura, Poesia, teatro e música


APRESENTAÇÃO

             O projeto Sarau Literário tem como objetivo contribuir para que os alunos conheçam e utilizem elementos constitutivos da linguagem de forma reflexiva e funcional.
Nesta perspectiva, o Sarau Literário é um projeto visa resgatar a cultura de, contar e ouvir histórias, recitar poesias, despertar o gosto pela leitura, trazer memórias de brincadeiras antigas, envolvendo a comunidade escolar interna e externa para ouvir boa leitura, escutar músicas e curtir belas histórias através da leitura de livros, poesias, apresentação teatral, num momento de inovação, descontração e satisfação. Sendo assimcabe a escola envolver os alunos e procurar estratégias necessárias para a melhoria do ensino e da aprendizagem, uma vez que a escola não pode eximir-se de sua tarefa educativa no que se refere a formação plena do cidadão.

JUSTIFICATIVA:

          A leitura está presente em todos os momentos da nossa vida, compreende todo um contexto desde muito antes mesmo das pessoas entrarem na escola.
            O ato de ler permite melhor compreensão dos fatos, da história e da vida, tendo papel fundamental na formação do indivíduo, proporcionando ao homem seu aperfeiçoamento enquanto ser humano.
A linguagem é, portanto, um dos fatores primordiais no processo de aquisição de conhecimentos. Estudar a linguagem ultrapassa a transmissão de conceitos gramaticais, pois a língua se realiza no seu uso, nas práticas sociais nas quais os indivíduos se apropriam dos conteúdos, transformando-os em conhecimento próprio por meio da ação sobre eles. Dessa forma, um ensino efetivo da linguagem significa não só capacitar o aluno a utilizar a língua em diversas situações, mas resgatar a cultura da prática de contar e ouvir histórias, recitar poesias, despertando o gosto pela leitura. Para tanto, é necessário que este conheça e utilize elementos constitutivos da linguagem de forma reflexiva e funcional, tendo como culminância um Sarau Literário com os alunos do Ensino Médio e EJA.
Pretende-se, por meio deste projeto, não só envolver comunidade escolar e local em atividades de leitura, mas divulgar que há várias possibilidades para despertar o gosto pela leitura e para tanto, existem diversas teorias que tratam do assunto e que nos mostram que existem, apesar das dificuldades, há vários meios estratégicos para levar os alunos a adquirirem o gosto e o hábito de ler.

                                       
OBJETIVO DO PROJETO
·         Compreender a linguagem como forma de expressão e comunicação;
·         Ampliar o repertório lingüístico e literário;
·         Oportunizar o uso da linguagem em diversas situações;
·         Valorizar e aperfeiçoar a oralidade;
·         Aprender a expressar-se num grupo;
·         Despertar no aluno o gosto pela leitura;
·         Desenvolver no aluno o comportamento leitor.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·         Recitar poesias e contar histórias;
·         Apresentar peças teatrais com temas trabalhados na sala de aula e sala de leitura;
·         Ler histórias literárias;
·         Expor os trabalhos realizados em sala de aula (stands).
·         Envolver a comunidade externa na execução e apresentação de músicas;

Procedimento metodológico
Para realização do Sarau Literário serão utilizadas metodologias diversificadas como: aula dialogada, pesquisas, produção de poesias, textos diversos, paródias,dramatizações, leituras de vários gêneros textuais; leituras dinamizadas, apresentações musicais, etc.  

Avaliação
O processo de avaliação será contínuo, diagnóstico e processual e acontecerá no decorrer do desenvolvimento do projeto, tendo como critérios as habilidades e competências desenvolvidas pelos alunosno decorrer das atividades em classe eextraclasse, apresentação dos trabalhos em grupo e individual durante a preparação e execução do Sarau Literário na Unidade Escolar.

Entrevistas - Crianças da Brinquedoteca Comunitária de São Sebastião/DF

A importância da Ludicidade

Vamos trabalhar as diferenças raciais? Menina bonita do laço de fita, uma ótima opção!